注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

教者步履

春华秋实,默默耕耘。

 
 
 

日志

 
 

中考语文复习策略  

2012-03-12 21:31:36|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
       

语文中考复习策略        
每年的三月份基本进入总复习阶段,总体规划是四轮复习:
第一轮:以纲为纲,分类推进。

第二轮:综合模拟,实战演习。主要是做综合模拟题。

第三轮:重点突击,各个击破。也就是以各种浏览题的方式,将重点内容重新整理,重点把握。

第四轮:自由复习,各取所需。

第一轮:以纲为纲,分类推进

精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求,按照中考试卷古诗文、现代文、名著、综合实践、作文的几大板块进行复习。这是耗时最长,最关键的一轮复习,基本要到五月中旬才能结束。

一、古诗文部分

  原则:全、深、细、透、实

  内容:1——6

  方法:一课三梳(文学常识、文言词语、课文内容)

  一课三练(课课练、单元练、册册练)

  一课三考(课前考、课中考、课后考)

  (一)古诗复习思路是:

  总起来说就是抓住课本,纵横交织、抠准字形、砸实名句。其中:

  第一、抓住课本:就是回归课本,以课本为主,排除庞杂的东西,排除不同版本造成的差异。

  第二、纵横交织:就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线,以每一首诗为一个点,然后将课本同类知识总结归类,延展成一个面,从而点、线、面相互交织。

  这种归类包括:

  1、作家作品归类:如,学到刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》的同时,复习一下《望洞庭》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《秋词》、《浪淘沙》、《陋室铭》,同时感受一下他奇特的想象、对历史兴亡的感伤,还有他的豪迈情怀、淡泊志趣等,这样我们看到的刘禹锡是立体的,鲜活的,可以在枯燥的单调的复习中,了解到一个诗人,走进了一个诗人的心灵,找到一点新鲜和乐趣。

  2、题材归类:就是在复习到某种题材的作品时,将同种题材的其它诗歌放到一起复习,像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰,这样分类组合的目的在于通过一首诗把握这一类诗歌的特点,更在于与同类诗歌比较当中分出高下。比如:学到王勃的《送杜少府之任蜀州》不妨把《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等送别诗放到一起,这样,不但可以明确送别诗通常是首先破题,交代送别地和有人所去之地,然后描绘离别景象、抒写离别心情和别后心愿的特点,还可以在比较中真正了解到王勃一反常态,豁达胸襟高于常人。

  3、诗句内容归类。如:理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等,便于在理解的基础上记忆。

  这种归类方法,便于理解类默写和开放类默写的准确性,为最后一道古诗默写题做好准备。

  第三、抠准字形:

  1、易混字归类比较如:

  “唯见长江天际流”

  “惟吾德馨”

  “惟有乳下孙”

  2、形近字意义区分

  “浅草才能没马蹄”

  “杨花落尽子规啼”

  3、编顺口溜强化记忆。

  例如:

  (1)“学而不思则罔”的“罔”:一个棺材留一边儿,两块石头一块板儿,一个死人在下面儿。

  (2)“谁家新燕啄春泥”的“啄”:一张小嘴儿,有头有尾儿,两翅两腿儿,还有一粒小米儿!

  (3)“霜重鼓寒声不起”的“鼓”:一个“支”上“十豆”鼓

  4、砸实名句:

  (1)对于理解类和开放类:重心放在一二类句上。因为

  《考纲》明确指出考查名篇名句。

 (2)对于客观类默写来说,全文的默写是必要的。

  例如2007年的中考题:“——飞鸟相与还”(陶渊明《饮酒》)

  (二)课内古文的复习思路:

  总起来说就是:篇目选择重点突出又不冒险,作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语归类梳理,作品内容反对琐碎训练,熟练常见题型及解答思路。

  第一、文学常识分散复习是指随册进行的复习,集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。

  第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理,尤其是常用的词语进行归类,例如:

  1、通假字:例如《论语》中有四个通假字,两个活用词等等。

  2、古今异义词:例如《桃花源记》中有“妻子、交通”等

  3、多义词:包括本课中和其他课文中相关的。例如:《曹刿论战》中,”小信未孚“”必以信“的”信“与”《论语》中“与朋友交而不信乎?”的“信”列举在一起。

  4、名词作状语例如《小石潭记》中的“斗折蛇行、犬牙差互”等等。

  5、使动用法、意动用法等也应归类,例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳””苦其心志,劳其筋骨,空乏其身……”

  这样,课内的归类,等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与其他篇目的的归类,更便于掌握,方便记忆,还可以在比较中加以区分。

  第三、作品内容梳理。

  首先是反对琐碎训练,主张多理解,少背题、不背题。复习中,教者精心的板书可以帮助学生增强对课本的理解,给学生以整体感观印象。例如:《鱼我所欲也》的板书设计不但包含了个段落内容及段与段之间的关系,还包括了写作者的写作目的、主要的论证方法等。此课的所有习题也无外乎这些内容或其变形而已。

  (注:《与我所欲也》板书因不能图解而大致变形为下面的形式:

  鱼、熊掌(设喻)——论点:舍生取义——道理论证(正面:赞扬不苟且偷生;反面:批判贪生怕死)

  ——事实论证(正面:赞扬重义轻生;反面:批判见利忘义贪图享乐)

  同时主张多琢磨题型,少做题,精选复习题,目的在于掌握解题思路,对症下药。避免机械琐碎令人疲惫不堪的训练。文言文阅读的题型与现代文阅读的题型差别不大。

  第一种是对内容的考查:

  包括:概括词义、句意、段意、人物形象、文章主题,或者其中的一部分。

  例如2008中考试题:
11
.古之贤者善于以史为鉴,察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨的情形有什么意图?

此题明显指向本文的写作主旨。

  12.陆游在《感状》中说“凛然出师表,一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文,指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面?

  此题明显在考查人物分析,重在事件的概括提炼。

  第二种常有对写法的考查:如赏析类、表达效果类、批注类等。

  另一种常见题型是:感悟联想类。

  如2007年第12题:

  欧阳修尽管被贬滁州,仍能有所作为。请结合自己的生活实际,谈谈你从中得到的启示。

  这些题型只要将课文内容弄懂,掌握一定的答题技巧,精心研究找出对策,就能以不变应万变。

  如果死记硬背,常常会出现题已经换了可是换题后还按原来答案答的情况。而中考题恰恰是刻意避免俗旧之题。

  (三)课外文言文复习思路。

  精选几篇内容积极、情节简单的作品,重在解题思路指导。指导时注意:

  1、基本读懂,不求透彻理解。以免在字词上卡壳,耽误时间。

  2、概括主题,摸清写作意图。要分析人物性格,明确作者人物的态度。

  3、内容难懂,联想课内篇目。

  4、辨析题型,做到对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想。解题思路也毫不陌生。

  二、现代文阅读思路:

  (一)指导好动笔前的阅读。

  首先是精选篇目做好阅读方法指导,其中:记叙文类包括写人为主、写事为主、写景为主、状物为主、小说等类别,另外,议论文类也可稍作指点。

  这里,虽曾出现过《日子对日记没有说再见》一类的文章,但写人记事的记叙文是训练的重点。

  其二:强调整体理解,重在笔先。

  第一步:要在动笔前学会浏览,从标题中获得关键的解读文本的重要信息,并且在瞬间的浏览中,把握文体特点,以便采取相对应的阅读思路。

  第二步:是通读,要粗知段意,抓住文脉,并在此基础上归纳主题。这是动笔前无论如何不可或缺的步骤。

  第三步:是带着问题回到相应的段落进行精读,寻找思考答案。

  (二)指导好审题注意事项。

  1、读全题:

  通观全局,整体把握,不拘泥于一点。

  2、抓关键:

  抓关键词,审清几问,重视解题信息。

  3、明类型:

  审清题型,找到思路,对症下药解题。

  4、看分值:

  查看分值,推测要点,对应要点答题

  (三)指导好答题时的注意事项:

  1、扣中心:答案不偏,紧绕中心。

  2、思路准:辨识题型,对症下药。

  3、要点全:紧扣要求,不丢要点。

  4、语言简:有血有肉,简明扼要。

  (四)重心还是做好题型归类和答题技巧指导。

  现代文阅读看起来千变万化,可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考查,题型基本稳定而我们的对策也基本有效,举例如下:

  第一考查字音:给加点的字注音。

  注意平翘舌,多音字,易混字,音调高低,调值位置的省写规则。

  第二是考查词:主要是词语在语境中的含义。

  1.一般是先“望文生义”

  2.放回语境。一般是:“主语+简单状语+谓语”

  第三是考查句:

  1、句子的内容

  (1)题干是原文回原文找。

  (2)“这”“那”等指示代词通常是指前面的句子。

  2、句子的含义:

  抓关键词,联系语境,各个击破,串联成句。

  比喻出现句,把握喻体,推知本体

  3、句子的作用:

  从内容和结构两个方面去回答。

  内容包括:句意、段意、中心思想。

  结构作用:注意位置,解答透彻。

 (1)句子在开头:开篇点题、引起下文、总领全文、奠定感情基调、为下文做铺垫等。

  (2)句子在中间:过渡,包括:承上、启下,或者既承上又启下。

  (3)句子在结尾:收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。

  (4)句子反复出现:一是线索句或中心句,二是反复强调某种情感。

  4、句子的表达效果

  形式多样:句子好处、鉴赏文字、批注、词语作用等。

  手段+表现对象……特点+表达了作者……思想感情

  第四是对段落的考查:

  1、环境描写的作用

  (1)内容是……

  (2)渲染了……气氛。

  (3)烘托了人物……心情。

  (4)为下文……情节发展做铺垫。

  (5)推动……情节向前发展

  2、内容的概括:

  (1)基本形式:主语+简单的修饰语+谓语+简单补语

  (2)基本要求:“全”“简”“明”。

  (3)一般方法:某人某地做某事件,或“表现了+表达了”

  (4)系列事件:时空上有变化,句前加时空间转换词语。

  3、人物形象概括:

  (1)找全相关事件。

  (2)品析各类描写。

  (3)性格加上总括。

  第五是对篇章的考查:

  1、对主题的考查:

  (1)标志:“为什么”“目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情等

  (2)疑难问题,不知如何下笔的,围绕中心答题。

  2、对文章写法的考查,如:

  对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写,等等。

  3、感悟联想类:

  基本要求:

  (1)链接原文内容。

  (2)与主题相一致。

  (3)结合内容简短。

  基本题型主要有:

  (1)道理:从文章中得出,就文论文。

  (2)启示:有一点与原文相关,谈自己怎样做。

  (3)谈看法:观点+理由+例子

  三、名著阅读复习思路:

  主要是把握主要人物、主要情节、主要性格特点。

  这里最常见的题型就是人物性格分析,要指导学生在分析人物时要找全人物所做的事件,找到所有与人物相关的描写,从中分析出人物的性格特点。

  在挑选词语时,不妨在我们平时对人物概括时所使用的词语中进行筛选,找到合适的词语使用到试题中。

  但千万不可先入为主,毫无根据地生硬地将某种性格强加进去。

  四、综合实践的复习思路:

  第一:要注意综合实践的特点时具有综合性、实践性、语文性,其中,我省最突出的是语文性。

  第二:注意到综合实践的大致类别:

  1、描写抒情类:描写一种花的形象并抒发内心的感情。

  2、描写说明类:设计一个景观并用优美的语言加以介绍。

  3、议论类:就你的读书经历写一段读书感受。

  4、实用类:例如给白芳礼老人写一段颁奖词(又分若干小类别,例如:倡议书、建议书、温馨提示语等)

  第三:注意到综合实践应遵循的原则。

  (一)分类性原则。

  1、议论类:观点明确,论据充分,方法多样。

  2、描写类:抓住特征,顺序合理,修辞多样,手法多样。

  3、抒情类:充分记叙描写,书真情实感。

  4、应用文体各自的特点更是不容忽视,例如:

  颁奖词:嘉奖的原因,热情赞扬。

  倡议书:倡议的原因,有可操作性

  建议书:注意对象,语气合适,内容新颖,有针对性。

  ()简洁性原则:单刀直入干脆利落.

  例如介绍自己,“我文静秀美像林黛玉……”而不能拐弯抹角地说“金无足人无完人我虽然满身毛病可也有别人所没有的优点”这类冗长的介绍。

  ()发散性原则:发散联想,视野开阔。

  例如介绍自己的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。

  ()修辞性原则:语言优美,多用修辞

  如:介绍自己:活泼如森林里的猴子,欢快如水里的小鱼;娴静时如娇花照水,威猛时如破马张飞…….

  五、作文训练。

  采用分类训练逐一过关的方式。

  (一)记叙文:

  所有的记叙文将以下面的顺口溜为评价标准,并且按下面的内容分项逐一训练。

  主题明确积极深,选材真实力求新

  写事具体有画面,语言生动感情真。

  修饰修辞常运用,人物描写求传神。

  环境衬托不忘记,议论抒情巧点金。

  例如:“语言生动”的专题、绘制画面的专题、立意新颖的专题、开头结尾的专题等等。

  训练中,首先侧重在指导:

  第一、写人记叙文。着力训练:

  1、从小切入,例如写老师专门集中笔墨写眼睛:愤怒的眼睛、柔和的眼睛等,或者集中在手指:“五指禅”“拈花指”“一指禅”等。

  2、选择典例:抓住人物特征选择有代表性的例子,不落俗套,不雷同。

  第二、写一件事的记叙文

  1、选生活中真实的素材,不胡编乱造,不转载新闻或者故事,哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮的小事,只要能以小见大即可。

  2、绘制画面:在最能体现中心处绘制。例如《成长的快乐》写两个画面即可:

  一是小时候“胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面,一是长大后帮妈妈刷碗的场景“水龙头里哗哗流淌出欢快的歌,一个个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女,一个个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容”等等。

  第三:写多件事的记叙文:以三件事为宜。

  1、侧重在使用中心句。

  2、注意选择典型事例。

  3、画面要求更加精细。

  (二)材料作文:主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。

  定题:定主题,定标题。

  定体:主张写成议论文。

  定格:即定格局。注意选择纵式还是横式的。

  议论文以下面的顺口溜为训练标准并按专题训练:

   议论文章要记清,论点鲜明更新颖。

   古今中外照顾到,论据充分更典型。

  材料用过细分析,扣住论点不放松。
论证方法要多样,名人名言常记诵。

  论证结构分纵横,列清纲目条理清。

  联系现实做结论,普遍真理更成功。

  第二轮:综合模拟,实战演习。

  主要是做综合模拟题的方式展开。教者主要选择精要的综合试题,在与中考时间相当的时间内,组织学生答题。答题要安排好时间,一般以作文四十分钟,现代文阅读四十分钟,其他合计四十分钟为宜。另外注意涂卡、位移处理方式等等考场问题,做好上场前心理上的充分准备。

  第三轮:重点突击,各个击破。

  也就是将重点内容重新整理,重点把握。而此时,教者的各类浏览题隆重登场,比如:圈注了易错字的一类名句,各种类型的归类名句,文言文一类重点篇目,各类阅读题的答题技巧,各类作文范文,各类话题如“和谐”“温暖”“快乐”等话题及相关素材下发,甚至是带注音的生字表逐一发放到学生手中,这时冲刺阶段。

  第四轮:自由复习,查缺补漏。

  放权给学生,根据个人状况展开的具有极大自主性的复习。但即使是“自由复习”也依然反对漫无目的复习。在内容方面,教者还是以有所规定为宜,怎样复习,耗时多少由学生自己决定,以避免一些学生眉毛胡子一把抓的现象,和毫无系统地东抓一把,西抓一把的现象发生。

  

  总之,文无定法,教无定规,最好的办法永远是最适合自己的办法,别人的方法未必适合自己。另外,成绩是干出来的,不是说出来的,踏踏实实地做,后面跟着的才是成绩。

 

  评论这张
 
阅读(21)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017